蜗牛搬家告知我们什么道理(告知我们蜗牛道理)
中班语言活动教案《蜗牛搬家》
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避开地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我整理的中班语言活动教案《蜗牛搬家》，欢迎大家借鉴与参考，希望能够帮到你。
中班语言活动教案《蜗牛搬家》1
活动目标：
1、理解故事内容，学说故事中蜗牛和朋友的对话。
2、知道蜗牛由于害怕困难，所以搬家没有成功。
活动准备：
课件《蜗牛搬家》
活动重难点：
重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛和朋友的对话。
难点：知道蜗牛由于害怕困难，所以搬家没有成功。
活动过程：
一、 通过提问，导入活动
提问“小朋友你们可以告知我你们的家住哪里吗?(请3.4名幼儿说一说)嗯，小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想了解蜗牛的家住在哪里呢?
二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话
(1)倾听故事第1段
1、蜗牛住在哪里?他住得舒服吗?(住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每一天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气)
3、他听到蜻蜓和蚂蚁说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢?
4、猜一猜，蜗牛搬家成功了吗?
(2)倾听故事第2段
1、 蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛咋样说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和蜗牛，练习对话(蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会晒着我的。”)
2、 蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛咋样说?(幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话)
3、 青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛咋样说?(让幼儿分别扮演青蛙和蜗牛，练习对话)
(3)倾听故事第3段
1、你们觉得蜗牛的家会搬成了吗?(让幼儿猜想)好，那蜗牛的家到底搬没搬成，我接下去听故事。
2.故事听完了，蜗牛的家搬成没?为啥?
三、完整倾听故事 ，学说故事中的对话。
那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为啥没有搬成家?我们在听的时刻还不错一起跟着故事学说蜗牛的话。
四、讨论
4、假如你是小蜗牛，你会由于太阳晒、刮风、下雨就丢弃搬家吗?你会怎么做?
5、小朋友在上幼儿园时，有还是没有遇见太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你们都是不怕困难的好孩子。
活动反思：
本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的许多语言都太过书面化，不够通俗也有害于中班的孩子理解，因此我在故事的语言上做了一些改动，还依据故事内容自己动手做了课件。(课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面请大家指点)在环节的设计上我也是经过慎重考虑的。第1环节我通过提问让幼儿来说说本人的家在哪里来招引幼儿的.注意和提防力，引出故事题目《蜗牛搬家》，由于幼儿以无意注意和提防为主，于是，在活动中幼儿的注意和提防力很快的招引过来了。紧接着分段理解故事内容。我把第2环节作为重点，学说故事中的对话，不但丰富了“细皮嫩肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑“这个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回答，
再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练习法，在集体教学中注重个别差别。第3环节进行完整地倾听故事，学说故事中的对话。起到了复习巩固的效果，尊重幼儿的个别差别，让每个幼儿皆有机会练习，因此此处我采用的是集体学说对话的形式。第4环节，是一个经验迁移的环节，通过讨论，让幼儿清楚明白蜗牛没搬成家是由于害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我认为本次活动的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不方便。
中班语言活动教案《蜗牛搬家》2
活动目标：
⒈能认真观察图片，认真倾听并理解故事内容，学说故事中蜗牛和朋友的对话。
⒉知道蜗牛由于害怕困难，所以搬家没有成功，萌生克服困难的勇气。
活动准备：
图片
活动过程：
一、谈话导入
⒈你们搬过家吗？
⒉今天有只小蜗牛也要搬家，它是怎么搬家的呢？我们来听一听。
二、完整欣赏故事，初步了解故事内容。
⒈教师完整讲述故事（第1段至第八段）
⒉提问：
⑴故事的名称是什么？(《蜗牛搬家》)
⑵出示图片1.4，提问：小蜗牛怎么想到搬家的？它家周围的环境是怎么样的？
小结：蜗牛住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石头什么也没有，每一天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才出来喘口气。
你觉得他住的舒服吗？
小结：蜻蜓、蚂蚁告知他，他们住的地方是如何的？我们再来听听故事。
三、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话。
⒈出示图片2倾听故事“ 一天——也想搬到小山岗去住”
⒉提问：
⑴蜻蜓和蚂蚁是怎么对蜗牛说的？
⑵小蜗牛听了是怎么想的？
⑶和他原来的环境比一下，你更喜欢哪里？为啥？换了你做小蜗牛，你会搬家吗？
⑷小结：看来我们任何人都会喜欢美满的地方，小蜗牛也一样，因此他决定搬家。
⒉出示图片3倾听故事“经过两天——很吃力的”
⑴学习蜜蜂与蜗牛的对话。
谁第1个请蜗牛搬家？那天的天气如何？
蜜蜂是咋样说的？（“我来帮你搬家”）蜗牛又是如何回答的？“今天我不能搬家，太阳会晒着我的”）
老师与幼儿分别扮演蜜蜂与蜗牛练习对话。
小结：由于蜗牛怕阳光的照晒，第1次搬家失败。
⑵学习蝴蝶与蜗牛的对话。
接着下面蝴蝶也来请蜗牛搬家，天气如何？它是怎么对蜗牛说？谁来试试？（个别幼儿）
这次小蜗牛搬家了吗？它是怎么对蝴蝶说的？（若幼儿说不出，教师可再重复一遍蜗牛的话）
你晓得什么叫做细皮嫩肉吗？（就是形容我们的皮肤很白很嫩）。
个别扮演角色学习蝴蝶与蜗牛的对话
小结：蜗牛害怕大风吹破本人的细皮嫩肉，又一次搬家失败。
⑶学习青蛙与蜗牛的对话。
还有谁来请蜗牛搬家？当天的天气如何？青蛙是咋样说的？蜗牛又是如何回答的？谁能看着图片完整地来说一说。
⑷教师帮助幼儿分角色完整表演这一段。
衔接语：你认为蜗牛最后搬家成功了吗？
小结：有的幼儿认为蜗牛怕这怕那，最后搬家不会成功，有的认为有可能最后他克服困难会成功的，那我们再来听一遍故事，你就知道了。
三、完整倾听故事。
⒈教师完整讲述故事。
⒉他搬家成功了吗？为啥？
⒊讨论
换了你是小蜗牛，你害怕搬家过程中这么多的困难吗？
⒋请你对小蜗牛说一句话：
预设：小蜗牛，加油，别害怕。
小蜗牛，你怕了，就只能一直住在那种地方，都晒未到太阳。
战胜了这么多的困难，你接着下面就能与朋友们一起生活了，多快乐。
小结：不怕困难，坚持、努力，就能生活愉快。小蜗牛听了我们的话，他后来在朋友们的帮忙下，不怕太阳晒，不怕风儿吹，不怕爬山坡，终于搬好家了，与朋友一起快乐地生活着。
小学二年级下册语文《蜗牛搬家》教案
教学要求：
1.知识与技能：
（一）认读本课15个生字及由生字组成的词语，学会8个字的书写。
（二）分角色朗读课文，表演课文。
2.过程与方法：
以朗读为主，通过分角色朗读课文和表演课文让学生体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。
3.情感感情、态度、价值观：
体会光有愿望，没有行动，终将一事无成的道理。如果想实现本人的愿望，要不怕困难，朝着目标努力，才能成功。
重难点、关键
1.认读本课15个生字，会书写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文包含的道理。
课时划分
两课时
教学设计：
第1课时
教学目标：
1.认识12个字，会写8个字，参照我的词语库自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明 白有了美满的目标，就要及时行动，不怕困难，付出努力，如此才能达到理想的彼岸的道理。
4.清楚地发表本人的见解。
教学过程：
一、看图激趣，质疑导入。
1.（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大众介绍以下蜗牛吗？
2.大家说得真好，可是你了解吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢，它的故事就在我们的语文书里。（板书课题：蜗牛搬家）
3.看见这个题目，你有啥疑问？
3.如果想了解蜗牛的这段经历，如果想知道问题的答案，那么这样就快读读课文吧。瞧，这是三颗金光闪闪的星星，想得到吗？这可不容易！只有把字音读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自身的努力得到这三颗星。
二、初读课文，整体感知。
1.争夺第1颗星开始！
（一）请小朋友自由轻声读课文，遇见不认识的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。
（二）出示字词。
woquanqingting
蜗牛蜷曲蜻蜓
tanglangbengque
螳螂甭提喜鹊
youyuyanhama
忧郁燕子蛤蟆
qiunen
小山丘细皮嫩肉
这几个字是我们读书的`拦路虎，要乡得到第1颗星，就要先把它们清除。
①指名读字词，同学相互正音。注意和提防蜻、蜓、螳、甭是后鼻音；燕子蛤蟆中，子和蟆在词中都读轻声。
②去掉拼音读词。
③齐读生字词。
（三）小结：小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利地获得了第1颗星，夸夸自己吧！
2.此刻我们要乘胜去争取第2颗星。
（一）请小朋友们再来自由轻声读课文，给每个自然段表上序号。
（二）指名汇报读的结果。
（三）大家真不简单，这么多的长句子都读通顺了。你瞧，第2颗星也来表扬我们了！
3.一鼓作气争取第3颗星。
（一）请小朋友再来轻声读课文，要把它读流利。
（二）通过小组复赛、同学互相挑战等不同的形式把课文读流利。
（三）小朋友们多了不起，通过努力拥有了三颗金灿灿的星星，真是学习的小主人！
4.质疑解释。
（一）小朋友们，读到这儿，你晓得了什么？又产生了哪些新问题？
（二）小组合作解疑。
三、精读课文，感悟寓意。
1.蜗牛愿意搬家吗？为啥？
2.从哪些词句看出蜗牛愿意搬家？
3.蜗牛很想搬家，但最后为啥没有搬成？
4.创设情境，揭示寓意。
（一）创设情境：蜗牛非常想搬家，但没有搬成，你想朝着它说些什么呢？
（二）单独思考小组交流全班反馈。
（三）续编故事。蜗牛的家后来搬成了吗？请你展开想象说一说。
第2课时
一、朗读课文，巩固会认字读音。
二、记忆字形。
1.你有哪些好方法记住本课的会认字？
2.单独思考识记。
3.小组交流识字方法全班交流。
三、指导写字。
1.巩固要写的8个字的读音、字形。
2.知道书写。
（一）自主观察8个字的特征。
（二）你有啥要提醒核心提示的？全班交流。
（三）范写死丘两个字。
（四）学生临写。
（五）知道评议。
（六）再次练写。
四、板书设计
幼儿园教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么怎样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的幼儿园教案6篇，希望能够帮到你。
幼儿园教案 篇1
教材分析：
这是一篇充满童真童趣、可读性非常强的童话故事。内容浅显易懂，生动活泼，富于情趣趣味，能够抓住孩子的心，叫他们津津有味读下去。在理解故事的过程中，相信幼儿的心灵亦会有所触动。明 白有了目标，务必要不怕困难，付出努力的道理。
幼儿分析：
中班幼儿会在集体中发言，但是态度还有点拘谨，表达还不够流畅。他们喜欢用自己一身的语句将生活经验表达出来。能够感受作品中所表达的感情，会用较恰当的语言表达本人的理解。在活动中，通过让自己的娃娃听一听、看一看、说一说，让幼儿迁移自己一身经验，知道不能由于一点困难就退缩的道理。
活动目标：
1.理解故事内容，学说故事中蜗牛和朋友的对话；
2.知道蜗牛由于害怕困难，所以搬家没有成功。
3.迁移自己一身经验，知道不能由于一点困难就退缩的道理。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入
教师行为：有一只蜗牛住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，每一天饱受风吹日晒之苦！只有阴天下雨时，他才从壳子里探出身子喘口气。所以，它搬家。那它会搬到什么地方去呢？
幼儿行为：池塘边，小河边，小树旁……
设计意图：激发幼儿的想象，为下面的故事做铺垫。
二、倾听故事前半段，理解故事内容。
1.讲述故事前半段，提问理解故事内容。
2.倾听故事后半段，理解故事内容，并学说对话，提问理解故事内容，学说对话。
3.讨论了解蜗牛搬家没有成功的缘故。
教师行为：
蜗牛到底会搬到哪里呢？让我们一起来听一个故事《蜗牛搬家》。
谁来看蜗牛了？（依据幼儿回答出示图片。）它们说了什么？
小蜗牛听到蚂蚁和蜻蜓说小土冈是个好地方，它是怎么想的？
蜗牛搬家到底如何了呢？我们来接着听。
谁来帮蜗牛搬家了？（依据幼儿回答出示图片。）
蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气如何？蜗牛咋样说？我们一起来学着说一说。（教师与幼儿扮演蜜蜂与蜗牛，练习对话。）
今天蜗牛有还是没有搬家？那还有谁来帮它搬家了？
蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样？蜗牛咋样说？谁愿意来学一学。（请幼儿分组扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话。）
今天蜗牛有还是没有搬家？还有谁来帮它搬家了？
青蛙来帮蜗牛搬家，天气怎么样？蜗牛咋样说？（请男女小朋友分组扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话。）
蜗牛搬家搬成了吗？为啥？
蜗牛搬家没有搬成，它后悔了吗？它怎么想的？
幼儿行为：
幼儿仔细倾听。
蜻蜓、蚂蚁。我来帮你搬家。
也想搬到小土冈上去住
有大太阳
蜗牛我帮你搬家吧。蜗牛说：今天我不能搬家，太阳光会晒着我的！……
在刮大风
蜗牛我帮你搬家吧。蜗牛说：今天我不能搬家，我这细皮嫩肉经不起风吹！
青蛙、毛毛虫
下雨的。
蜗牛我帮你搬家吧
今天我不能搬家，天潮地滑，小土冈的斜坡爬起来很吃力的。（幼儿学说对话。）
没有成功，由于它遇见困难就不搬家了。
后悔了，由于它其实还是只能呆在原来的地方。
设计意图：
分段理解故事内容，幼儿易于理解和掌握。
理解故事内容，并通过学说对话，提高幼儿的口头表达能力。
通过讨论让幼儿知道蜗牛由于害怕困难所以搬家没有成功。
三、完整倾听故事。
此刻我们一起来完整地听一听这个故事，我们小朋友也可以跟着说一说。（教师注意和提防在说对话的时刻鼓励让幼儿多说。）
四、经验提升。
假如你是小蜗牛，你会由于太阳晒、刮风、下雨就丢弃搬家吗？你会怎么做呢？
小朋友在上幼儿园时，有还是没有遇见过太阳晒、刮风、下雨？你们是怎么做的？
为啥小朋友遇见这几个困难还是能按时上幼儿园，而蜗牛遇见这几个困难就不搬家呢？
教学反思：
整个教学活动下来，我认为故事的内容很独一无二，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节把握的较好。
幼儿园教案 篇2
活动目标
1.了解树的基本结构，学习使用水粉表现又高又直的大树。
2.通过欣赏几米作品、迁移已有经验，try画出粗细不同的树干和简单容易的树枝造型。
3.在绘画过程中，积极大胆地进行创作。
活动准备
1.幼儿观察过树、写生过树。
2.各种树的图片。
3.刷有颜色的作业纸，水粉颜料(灰色、咖啡色、黑色等)。
活动过程
1.引导幼儿回忆观察过的`树，了解树的基本结构。
教师：我们看过也写生过树，谁来说一说，树有哪几部分呢?(树根、树干、树枝和树叶)
2.欣赏几米的作品，观察高高直直的大树。
(1)教师：我们平常时候看过的大树是怎样的?那画家画出的大树又是如何的呢?我们来看一下吧!
(2)教师：你喜欢哪张画?看见这几个大树，你有啥感觉?画中的大树是啥样的?大树的生长从下往上有啥变化?树干如何?树枝如何?(可请幼儿用身体动作来表现树的造型)
3.集体讨论用画笔表现树干的粗细。
(1)教师：我们用画笔如何来表现细细的树干?如何来表现粗粗的树干呢?
(2)个别幼儿示范。
(3)教师：你想画什么样子的树枝呢?
4.幼儿作画，教师巡回指导。
教师：今天在你自己画好的作业纸上画高高直直的树。
提醒幼儿在用颜料时要注意和提防舔笔，以免颜料太多。
5.展示幼儿作品。
幼儿园教案 篇3
活动目标：
1.提供各种材料供幼儿进生比赛活动，感受不同的坡与物体速度的关系。
2.在探索钻石的基础上，组织幼儿进行交流。
3.让幼儿学会初步的记录方法。
4.在交流活动中能注意和提防倾听并尊重同伴的讲话。
活动过程：
（1）幼儿交流探索
1.听故事引出皮球比赛，皮球想从不相同的山坡上滚下来，比比准滚得快？
2.依据幼在户外玩球和骑车的经验，请幼儿交流和讨论，如何才能让球滚的速度更快，更远？
（一）幼儿交流和讨论。怎么搭山坡？需要什么材料？
（二）你想和谁一起玩，你们准备怎么玩？
（三）是什么条件让球能滚得更远，更快呢？
（四）教师提供材料请幼儿进行示范实验。（分析：连续剧在已有的积压识经验基础上，从了解别人的活法动经验上，从中获得一定的提高，经过交流信息，许多问题也在这其中获得了解，并在其中可以获得坡的很多知识，调整和丰富了原有的坡的认识。）
（2）、幼儿分组活动
（一）幼儿自由结伴分组准备实验所需要的材料，并建筑不同高度的越面和斜坡。
（二）建议两人一组开展探索活动，能与同伴分工合作。（分析：本活动进出课堂，让幼儿在户外，充分满足了幼儿的需要到现场去研究，使幼儿得到了真实的具体的经验。在活动中幼动手操作和表达的机会比以往探索性活动明显增多，真正展现了让幼儿在自由操作中获得发展。）
（二）组织比赛
活动延伸：
1.幼儿两人一组进行比赛活动，将小组设计建筑的坡进行比赛。看看见底哪种面的坡物体滚得更远，更快。
2.比赛后，请幼儿讨论和交流，教师进行记录，并整理幼儿发现和提出来的问题。（分析：幼儿对比赛性质的活动非常感兴趣，他们对探究性的活支均可以积极参与。在搭坡时不知道坡弃和坡面与速度的关系，因此开始时，操作比较混乱，教师在启发帮助时，主要引导幼探索面和速度之间的联系，当幼儿发现，光滑和粗糙的坡的差别时非常兴奋，这是他们发现的新问题，并在探索中终于得了解决。本活动可以面再放大些除了可搭建的斜坡，还有啥样的物体是斜的坡状的？在简学范畴探索方面，还不错进一步探讨：人们设计了样式不一的斜坡，对生活地有利之处还不错设计什么样更好的坡呢？）
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，展现出非常大的兴趣，创造力也得到发挥。
幼儿园教案 篇4
名称一：大球和小球
目标：
发展幼儿四肢协调能力
材料：
各种类型的大、小球若干只、2―3个塑料弓形门洞
过程：
1、引发幼儿用手、脚等方式推、踢大球，将大球推向四处。
2、引导幼儿用脚踢球入门。
3、鼓励幼儿与同伴一起滚、接皮球(由近距离到远距离)。
4、教师将皮球抛出去，紧接着去追皮球，暗示幼儿还不错用这一个方法玩皮球。
建议：
1、皮球的数量要大于幼儿的人数。
2、此活动的场地要大些，便于幼儿有充分的活动空间。
3、教师要细心观察护理，注意和提防调节个别幼儿的运动量。
4、在学习区域中练习幼儿用书《大与小》的内容，并学习按要求涂色。
名称二：拍皮球
目标：
学习儿歌，try依据儿歌内容做动作
材料：
多于幼儿人数的皮球、儿歌录音磁带
过程：
1、幼儿玩小皮球，教师参与玩耍并观察幼儿玩球。
2、请幼儿介绍自己是怎么玩的，教师适时用儿歌语句小结。
如：大皮球，小皮球；拍―拍，跳一跳
3、教师完整朗读儿歌，鼓励幼儿模仿念儿歌。
4、播放儿歌录音，幼儿玩玩说说。
建议：
教师在带领幼儿学儿歌时，让幼儿扮演大皮球或小皮球，边念儿歌边做动作。
附儿歌：拍皮球
大皮球，小皮球，(动作：用双手做出大、小皮球状)
拍一拍，跳一跳，(动作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)
拍得轻，跳得低，(动作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)
拍得重，跳得高。(动作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳―下)
幼儿园教案 篇5
活动目标：
1、 学念儿歌，理解儿歌的内容。
2、 愿意做力所能及的小事，感受长大的快乐。
3、 念准：穿、种、花、事等字音。
4、 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、 喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
区区鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔
活动过程：
一、引题
1、 你能做什么？
S：（出示区区鱼）小朋友们好，我是区区鱼：我会本人的事情自己做，你呢？（我也会）是嘛？我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么？
二、欣赏、学念儿歌
1、儿欣赏儿歌，教师完整念儿歌。
S：《别说我小》 母亲你别。。。
2、教师提问，幼儿再次欣赏儿歌。
S：母亲，父亲，奶奶，都说区区鱼怎么了？
Y：说它小。
S：区区鱼是如何回答的？（引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并根据挂图逐句示范朗诵；落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。）
3、幼儿学念儿歌。
S：看来大家真的长大了，连声音也愈来愈响亮了，俺要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。
S：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。（多念几遍，务必要保证幼儿已经回看图念，已掌握句式，紧接着再仿编，）
三、彷编儿歌
1、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。
S：请小朋友说说，本人还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好还是不好？谁来说说本人还会干什么？
Y：。。。。。。
2、鼓励幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。
S：谁来说一说？（说一句式）
引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。
3、带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍
4、结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给父亲母亲听。
附诗歌：《别说我小》
母亲你别说我小，我会穿衣会洗脚。
父亲你别说我小，我会擦桌把地扫，
奶奶你别说我小，我会给花把水浇，
我是中班的小朋友，会做的事情真不少。
教学反思：
1、 彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。
2、 彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；因为侧身在小黑板上有些难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。
3、整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
小百科：长大成人，年满18周岁的人，即可叫作长大，超过20周岁为真正意义上的长大成人。
幼儿园教案 篇6
让幼儿通过多种感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的基本特征。以下是专门为你收集整理的幼儿园秋天的水果教案，供参考阅读！
活动目标：
1.引导幼儿用简短的句子说出水果的名称、形状及味道。
2.鼓励幼儿主动参与集体活动，并能大胆地在小朋友们面前大声讲话。
活动重点：
是幼儿能用简短的句子说出水果的名称、形状及味道。
活动难点：
是幼儿能完整的讲出水果的特点。
活动准备：
1.实物梨、苹果、香蕉、桔子、石榴等水果
2.图片一幅，篮子一个。
活动过程：
一、开始部分：
谈话：小朋友你晓得此刻是什么季节?(秋季)对，秋天里树上的叶子变黄了，变红了被风一吹就会如何?(飘落下来)秋天里也是水果成熟的季节，小朋友们想一想果园里皆有那些水果成熟了?
二、基本部分：
1.教师出示谜语：黄金衣，包银条，中间弯弯两头翘。谜底：(香蕉)教师出示实物香蕉让幼儿观察后提问：果皮是什么颜色的?什么形状的?(教师讲解：是长柱形的，稍有棱，剥开皮果肉是淡黄色的)吃起来是什么味道?(甜蜜)
2.教师出示橘子的谜语：区区坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。出示实物橘子让幼儿观察后说出它的形状、颜色及味道。让幼儿知道它是
秋季里成熟的水果。
3.教师出示实物梨、苹果、石榴等水果，引导幼儿认识。
(1)出示水果梨，教师提问：小朋友认识它吗?它叫什么名字?是什么形状的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿认识。
(2)出示水果苹果，教师提问：小朋友它叫什么名字?是什么形状的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿认识。
(3)出示实物石榴，教师提问：这是什么水果?它是什么形状的?皮是什么颜色的?去掉皮之后是啥样的?石榴仔像什么?什么颜色?吃起来有啥味道?(幼儿观察后回答)
2.引导幼儿发散联想：你们还吃过、见过哪些水果?教师适时教幼儿水果类的儿歌，如《大西瓜》。
3.引导幼儿讨论：为啥要多吃水果?教师小结：让幼儿明 白多吃水果身体好的道理。
4.出示图片让幼儿观察后连线，教师放轻音乐。
5.做游戏：《猜猜我是谁》。
三、结束部分
教师简单讲评,带幼儿到活动室活动!
蜗牛搬家100字读后感
《蜗牛搬家》这个故事主要写了蜗牛在一个没花没草的地方住了许多年，它想搬到一个环境更加优美的地方去居住。它的很多好朋主动来帮忙，可蜗牛要么怕强烈的阳光，要么抱怨风沙太大，要么嫌地面太滑，最后蜗牛没有搬成家，它一事无成，只可以看着小土岗叹息。原因很简单，蜗牛缺少吃苦耐劳的精神，缺少持之以恒的坚强意志，总是用“我把所有的都准备好了，只是今天不能搬家。”这句话给自己的懒惰找措辞。
读了这个故事，让我清楚明白了一个道理：光有愿望，没有行动，终将一事无成。我们每个孩子，从小皆有美满的理想，但如果想梦想成真，就要付出艰辛的努力。只有现在咱们尽了最大的努力，明天才会收获满满。
蜗牛的家没有了写作文
1、 有还是没有描写蜗牛的作文
如果蜗牛没有了壳_作文
如果蜗牛没有了壳，就一定不再是无骨无脊的软体动物，它一定能长出健壮的腿，生出有力的翅膀，也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物，也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛，或许还能变成飞牛，或名符其实的天牛，在辽阔的长天独自凌空起舞，拥有更丰富、更广大的生存空间。
如果蜗牛没有了壳，它的脚一定会重新长出，如蜥蜴和青蛙一般强健，善于弹跳和奔跑，它会敏捷地奔跑觅食，追逐所爱所求，甚或长出翅膀如飞虫小鸟般自由自在地在天空中飞翔。它的视觉、触觉、听觉、嗅觉也会变得敏捷机灵，捕食美味佳肴，品尝生活的甜蜜，而不再生生世世啃噬单调乏味的泥土。它就一定不再是丑蜗牛和笨蜗牛，而会如凤凰涅盘及丑小鸭变天鹅般放射出神奇的生命之光。
如果蜗牛没有了壳，它的肤表也许能如甲虫一样坚固，不畏惧一切坎坷挫折，也不害怕任何风霜雨雪，更不逃避任何搏击与碰撞，也许它还会拥有钻山打洞的本事，而不能够一辈子做一个永无栖身之所的漂泊者，一个永久无家可归的流浪者。它也一定能上下求索，寻觅理应属于本人的幸福，而不能够平淡平庸地度过毫无奇崛奇迹的毕生。
可怜的蜗牛一定是由于有了壳才变成软体动物的，才变成可怜万端的蠕虫，安于现状不求上进。如果蜗牛没有了壳，它一定能重新赢得阳光和快乐，赢得自由及轻盈，赢得坚强与自在，赢来速度也赢来一个充满欣然的毕生。但可怜的蜗牛由于拥有了那沉重的壳而永久不会有如此的自觉意识了。它永久都为自己规定了一种保全的观念，紧接着就生存在那观念之中不能自拔、昏睡千年。
蜗牛原来一定是没有壳的，后来大概是由于担忧与害怕，大概是为了生存与自卫，就长出了壳，身体就发生了畸变，整个地缩进壳中，变为一堆赘肉。脚和视觉听觉触觉都退化了。壳就是它的一切，壳就是它生存的依凭，它的家和城堡。安全了但也蜕化了，丑陋了。安全而无天敌其实也就是说是一种卑微可怜的生存。蜗牛从艰苦地长出了壳以后，就高枕无忧了，其实也就是说缺乏忧患的生存是一种堕落，一种悲剧。它卸下了忧患的重负，却迎来了永恒的孤独与寂寞，赢得了一切生存功能与器官的蜕化，赢来了平庸与悲剧的毕生。
对于蜗牛来说，壳就是它的生命和一切，壳也让它失去了一切，脱离了一切，让它拥有了一种虚妄不实的安全。然而仅仅是由于这虚妄的安全，竟令它轻易地丢弃了丰富多彩的活法和广大的空间。它为自己套上了一个套子，之后就永久都不能跳出来了。所谓划地为牢、固步自封、不求进取，都不足以形容它的卑微与可怜。
可怜的蜗牛一定是在拥有了那自以为坚实却脆弱得不堪一击的壳之后，才产生了它的蜗牛哲学。它之所以与世无争，是由于它实在是没有能力去与任何动物相争，由此就只好自欺地藏意如龟，久而久之，它就再也没有任何进取之意拼搏之心了。于是安于现状就成了它的活法态度。须知软弱的活法理念只能支撑起软弱的生命。
如果蜗牛没有了壳，它一定能脱离卑污、潮湿、阴暗的生存困境，摆脱依赖与怯懦，不再无奈地生存。但这所有的都是如果，它的毕生只能拥有重重的壳，而再也没有了艰难的挣脱。因此蜗牛命定了它就是蜗牛。当它固执地认给自己要为这个世界提供一个可怜的生存标本的时刻，你对它惟有无言。一切同情与怜悯，一切设计与改造，一切哀其不幸或怒其不争都是徒劳，都是枉然。
2、 看图写话蜗牛的家
一只名叫小东东的蜗牛，它正在学校里读书。突然，蹿出一只小白兔，它对小东东说：“喂，跟我到外面去玩吧？”蜗牛回过头，朝着它说：“小白兔哥哥，你先去玩吧，俺要读书。”小白兔听了，只好垂头丧气地跳出去了。小白兔坐在墙旁，不愉快地想：这贪玩的蜗牛，怎么变得那么爱学习了？不行，我得再试试。小白兔又跳到蜗牛身旁，对蜗牛说：“蜗牛老弟，我求求你了，就跟我玩一会儿吧！”蜗牛还是那句话：俺要学习。
小白兔听了，心里很不是滋味。它决定再去试一次。蜗牛早料到小白兔会老缠着自己不放，就想了个好主意，它把头一缩，连身体都缩进壳里去了。等小白兔进来时，哪有蜗牛的影子？不过小白兔发现了蜗牛的壳，心想：蜗牛一定躲在里面。它走到壳边，敲了敲壳，又听了听，可里面什么声音也没有，静静的。
小白兔走了出去，哭泣起来，还边哭边说：“都是我不好，要是让蜗牛老弟好好读书的话，也许它还会和我玩的呢，可此刻……呜--”
蜗牛听见了，就愉愉地把头伸出来，用自己最大的声音呼唤小白兔。可是小白兔哭得太伤心了，哪听得见？小蜗牛只得慢慢地爬到小白兔身边，用触角拍了拍小兔的手，小白兔扭头一看，顿时破涕为笑，连忙对蜗牛说：“是我不好，是我不好，老打扰你，让你不能好好读书，请你原谅我！”蜗牛说：“没关系，对了，你是还是不是发现了我的壳特有意思，那俺就告知你我的壳的秘密吧。我的壳，就是我的家，假如我碰上了坏人，就会把头连同身子一起缩进去。刚才我缩进去，是逗你玩的呢！”小白兔听了，甜甜地笑了。
3、 关于蜗牛的作文怎么写
蜗牛有一双长长的眼睛，区区的嘴巴。在它头劲的下面，还背着一个区区的房屋，大约是由于下雨的时刻，没有地方躲，才背上了小房子吧？我连忙把它拿回了家。
蜗牛将俺们家的花盆当做了草地，它喜欢吃菜叶。当我拿菜叶去喂它的时刻，它就慢慢地靠近菜叶，上前闻了闻，啊？蜗牛有鼻子？它的鼻子在哪里？科学老师告知我们：它的眼睛旁边的两个小触角就是鼻子！瞧，蜗牛获得了食物的信息，开始用它区区的嘴吸菜叶的汁水了。
蜗牛喜欢在潮湿的地方生活。假如把它放在被雨水打湿的地方，它会很快伸出头来，假如把它放在太阳光下，它就会连忙把头缩到期壳里去。
蜗牛的爬行本领相当强。有一天早晨我去看蜗牛，发现蜗牛不见了，如何找也找未到。这时我突然想到蜗牛爬行的时刻，会留下银白色的痕迹，要是我依照它爬行的痕迹，顺藤摸瓜，一定能找到它。找啊找，原来它爬到了屋顶上，呆在它本人的小房子里呢。
这便是我可爱小蜗牛。
请采纳
4、 有还是没有关于蜗牛的作文
一天下午，天气非常闷热，我在阳台上摆弄着父亲的“心肝宝贝”——兰花，突然便看到一只小蜗牛爬上一片叶子。“蜗牛究竟是益虫还是害虫？”“为啥爬行的时刻会留下一条长长的线？”“蜗牛的鼻子眼睛在哪儿？”这一连串的问题出此刻我的脑海中。
于是我决定自己去做一做实验，弄清楚这些问题。
“蜗牛是益虫还是害虫？”我先把白菜、馒头、蚊子等分别放在抓来的几只蜗牛面前，他们大约都饿了，爬向自己喜爱的粮食上去，只见蜗牛都选上了白菜叶子，吃了起来，对别的食品闻也不闻，不一顿饭的工夫，蜗牛把白菜叶子吃光了，这下可以判定：蜗牛是害虫。
“为啥爬行的时刻会留下一条长长的线？”这个问题我先用一片叶子把蜗牛的引出来，紧接着用手轻轻地往头部下面一摸，不料头立刻缩回去了，这可如何办？我有点儿灰心了，这时父亲向我走来，对俺说：“怎么，这么一点小事就灰心啦！亏你长大还想当科学工作者呢？”我被父亲这么一“激”又来劲了。一个办法从脑海中闪过。“有了，有了！”我手舞足稻地叫起来。我用一块小石头，轻轻地把蜗牛的壳砸碎，取出蜗牛的身子，用手一摸发现了一个颗立状的东西，通过翻书、查阅字典，我知道了那是蜗牛的脚，那一条长长的细线是蜗牛的分泌物，它有助于蜗牛蜗牛爬行。
“蜗牛的眼睛、鼻子在哪儿？”我依照前一部方法，把一片白菜叶子放在地上又抓来一只蜗牛，这只蜗牛似乎知道我的苦心，乖乖地让我看到了它的眼睛、鼻子、蜗牛的大触手和小触手，大触手是眼睛，小触手是鼻子。
通过这一连串实验，真是受益不小！我不仅发现了蜗牛的秘密，还清楚明白了一个道理：长大如果想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。
5、 描写蜗牛的作文
蜗牛
清晨，我快速地吃好早饭，休息了一会儿，便迈着小步，悠闲的走到公园里去玩耍了。
到了公园里，我慢幽幽地走到草坪上，睡了下来，“哇，好舒服呀！好久没有这种感觉了，这种无悠无虑的活法，假如能为持就好了。”由于：我最喜欢这种生活了。我无意中听见了一种细小而有微弱的声音，好象在说：“哇靠，你够狠的了，这么重，真是压死我了啊。”我立刻爬起来，一看，原来，是一只弱小的蜗牛被我的大手掌给压住了。俺真的是很惭愧，竟差点把一个活生生的小生命给送入黄泉啊！
我朝着他说了一声：“对不起！”他好像听清楚明白了我的话，用他那两根像孙悟空的小金箍棒相同的柔柔地碰了碰我，似乎在说：“没关系的。”接着，我马上跑回家去，拿了一只大盒子，顺手带了些：蜗牛最喜欢吃的大白菜等等去，又立刻飞奔到公园里，来到了刚才的地方，“谢天谢地，那只小蜗牛还在！不然俺就要白跑一趟了啊。”我小心谨慎的把蜗牛放在了大盒子里，紧接着又把一些食物放了进去，他刚开始似乎有一点害怕，用触角试探了一下，觉得没啥“敌人”，就生出小头脑，开始运动了，他爬的很慢，爬到哪里，哪里就有粘液，他爬到大白菜旁边，吃也没吃，就靠在大白菜旁边，不知道在干嘛，似乎在睡觉，我以为他不喜欢吃大白菜，因此就把大白菜拿掉了，我一看大白菜，大白菜的上面都是一个一个的洞原来是我没看到他在吃大白菜。
时间过的很快，一下子中午就到了，我得回家了，我只能跟他说：“再见了。”他似乎真的清楚明白了我的话，摇了摇触角，似乎在跟我说：“再见呢！”我只能依依不舍的走了。
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前些天，我在草地上发现一只和大拇指一样大的蜗牛。
蜗牛有一双长长的眼睛，区区的嘴巴。在它头劲的下面，还背着一个区区的房屋，大约是由于下雨的时刻，没有地方躲，才背上了小房子吧？我连忙把它拿回了家。
蜗牛将俺们家的花盆当做了草地，它喜欢吃菜叶。当我拿菜叶去喂它的时刻，它就慢慢地靠近菜叶，上前闻了闻，啊？蜗牛有鼻子？它的鼻子在哪里？科学老师告知我们：它的眼睛旁边的两个小触角就是鼻子！瞧，蜗牛获得了食物的信息，开始用它区区的嘴吸菜叶的汁水了。
蜗牛喜欢在潮湿的地方生活。假如把它放在被雨水打湿的地方，它会很快伸出头来，假如把它放在太阳光下，它就会连忙把头缩到期壳里去。
蜗牛的爬行本领相当强。有一天早晨我去看蜗牛，发现蜗牛不见了，如何找也找未到。这时我突然想到蜗牛爬行的时刻，会留下银白色的痕迹，要是我依照它爬行的痕迹，顺藤摸瓜，一定能找到它。找啊找，原来它爬到了屋顶上，呆在它本人的小房子里呢。
这便是我可爱小蜗牛。
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6、 一年级作文,蜗牛的房屋会是如何的,写几句话
星期天下午，天气十分闷热，我走进院子，摆弄着父亲的“宝贝花草”，忽然看见一只蜗牛缓缓地爬上了叶子。“蜗牛对植物有害还是有益呢？为啥它走过的地方总留下长长的一条线？它的鼻子，眼睛在哪里？”一连串的问号让我想了好一会儿也没弄清楚。
我跑进屋，问正在看报的父亲。父亲笑着说：“你既然想了解蜗牛的秘密，为啥不亲自观察一下呢？”“对呀！我怎么不料！”因此，我决定自己去考察一番。
我先采取“用各种食品实验”的方式方法来测试蜗牛。我找来了白菜叶子、馒头和小蚊子等，紧接着捉来几只蜗牛，分别编了号，把它们放在这几个食物面前。大约它们都饿极了，爬向了自己喜爱的粮食，只是每只蜗牛都选了白菜叶子嚼起来，而对别的粮食闻也不闻，不大会儿，白菜叶子便给吃光了。这下可以断定，蜗牛对植物是有害的。
蜗牛爬过为啥会留下一条长长的线呢？接着，我又进行第2项实验。我first of all把它抓上高处，等它的头伸出壳来时，去摸它的大盘。可是我的手还没摸着它，它又缩回去了。这蜗牛真是“胆”，我弄了几次，都没有成功，真有点泄气了。这时，父亲走过来说：“事情还没有做完，就灰心，长大了，还想当科学工作者呢！”我被父亲这么一激，又来劲了，忽然一个办法从我脑海中闪过。“有了，有了。”我用一块尖石块小心谨慎地敲破蜗牛壳，抽出那块肉，用手摸了摸它的下面，只见下面黏糊糊的，那都是蜗牛分泌的黏液，它有助于蜗牛的爬行。
最后，我想看看蜗牛的眼睛、鼻子在哪里。我把一片白菜叶放在一只蜗牛前，只见那只蜗牛先伸出一对较长的触角碰了碰，又用下面较短的另一对触角再碰了碰，这才大口大口地吃起来。我想大约一对是眼睛，另一对是鼻子吧！可是，到底哪对是眼睛，哪对是鼻子呢？我又取了片树叶子，把它和那片差不多大小的白菜叶，分别放在另一只蜗牛面前，因为差异不很大，这下蜗牛的眼睛可派上用场啦！只见它用大触角碰碰，便知道哪个是白菜叶子，哪个是树叶子了。因此，我又发现了一个秘密：大触角有眼睛的效果。
通过这一连串实验！我不仅发现了蜗牛的秘密，还清楚明白了一个道理：长大想要有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。
7、 【如果蜗牛没有了壳作文】
如果蜗牛没有了壳，它的脚一定会重新长出，如蜥蜴和青蛙一般强健，善于弹跳和奔跑，它会敏捷地奔跑觅食，追逐所爱所求，甚或长出翅膀如飞虫小鸟般自由自在地在天空中飞翔。
它的视觉、触觉、听觉、嗅觉也会变得敏捷机灵，捕食美味佳肴，品尝生活的甜蜜，而不再生生世世啃噬单调乏味的泥土。它就一定不再是丑蜗牛和笨蜗牛，而会如凤凰涅盘及丑小鸭变天鹅般放射出神奇的生命之光。
如果蜗牛没有了壳，它的肤表也许能如甲虫一样坚固，不畏惧一切坎坷挫折，也不害怕任何风霜雨雪，更不逃避任何搏击与碰撞，也许它还会拥有钻山打洞的本事，而不能够一辈子做一个永无栖身之所的漂泊者，一个永久无家可归的流浪者。它也一定能上下求索，寻觅理应属于本人的幸福，而不能够平淡平庸地度过毫无奇崛奇迹的毕生。
可怜的蜗牛一定是由于有了壳才变成软体动物的，才变成可怜万端的蠕虫，安于现状不求上进。如果蜗牛没有了壳，它一定能重新赢得阳光和快乐，赢得自由及轻盈，赢得坚强与自在，赢来速度也赢来一个充满欣然的毕生。
但可怜的蜗牛由于拥有了那沉重的壳而永久不会有如此的自觉意识了。它永久都为自己规定了一种保全的观念，紧接着就生存在那观念之中不能自拔、昏睡千年。
蜗牛原来一定是没有壳的，后来大概是由于担忧与害怕，大概是为了生存与自卫，就长出了壳，身体就发生了畸变，整个地缩进壳中，变为一堆赘肉。脚和视觉听觉触觉都退化了。
壳就是它的一切，壳就是它生存的依凭，它的家和城堡。安全了但也蜕化了，丑陋了。
安全而无天敌其实也就是说是一种卑微可怜的生存。蜗牛从艰苦地长出了壳以后，就高枕无忧了，其实也就是说缺乏忧患的生存是一种堕落，一种悲剧。
它卸下了忧患的重负，却迎来了永恒的孤独与寂寞，赢得了一切生存功能与器官的蜕化，赢来了平庸与悲剧的毕生。对于蜗牛来说，壳就是它的生命和一切，壳也让它失去了一切，脱离了一切，让它拥有了一种虚妄不实的安全。
然而仅仅是由于这虚妄的安全，竟令它轻易地丢弃了丰富多彩的活法和广大的空间。它为自己套上了一个套子，之后就永久都不能跳出来了。
所谓划地为牢、固步自封、不求进取，都不足以形容它的卑微与可怜。可怜的蜗牛一定是在拥有了那自以为坚实却脆弱得不堪一击的壳之后，才产生了它的蜗牛哲学。
它之所以与世无争，是由于它实在是没有能力去与任何动物相争，由此就只好自欺地藏意如龟，久而久之，它就再也没有任何进取之意拼搏之心了。于是安于现状就成了它的活法态度。
须知软弱的活法理念只能支撑起软弱的生命。如果蜗牛没有了壳，它一定能脱离卑污、潮湿、阴暗的生存困境，摆脱依赖与怯懦，不再无奈地生存。
但这所有的都是如果，它的毕生只能拥有重重的壳，而再也没有了艰难的挣脱。因此蜗牛命定了它就是蜗牛。
当它固执地认给自己要为这个世界提供一个可怜的生存标本的时刻，你对它惟有无言。一切同情与怜悯，一切设计与改造，一切哀其不幸或怒其不争都是徒劳，都是枉然。
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8、 续写《蜗牛搬家》作文
[续写《蜗牛搬家》作文]
每一天，蜗牛都想不通为啥自己不能够用心坚持呢？ 有一天夜里，蜗牛想清楚了，由于自己没有大胆的去try，因此就不行，续写《蜗牛搬家》作文。蜗牛坚定的对自己说：“明天俺必须要去小山丘！”第2天很快就到了，蜗牛是天还没亮就起来，从壳里探出头来，开始启程了。 蜗牛走了一段路天才亮，而且天上下起雨来，可是它还是勇敢的向前走，蜗牛抬起头看看本人还离小山丘有多远，它一看，只要爬上山坡，就快到新家了。蜗牛又紧张又兴奋的爬上山坡。在一路上蜗牛受了许多小伤，它不顾着疼，使劲往上爬，终于到新家了！ 每一天蜗牛在新家中高高兴兴的活法，又能够和本人的朋友一起玩耍了，小学四年级作文《续写《蜗牛搬家》作文》。续写《蜗牛搬家》作文250字小学生作文（/）
幼儿园教案
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么怎样的教案才是好的呢？以下是我收集整理的幼儿园教案6篇，希望能够帮到你。
幼儿园教案 篇1
教材分析：
这是一篇充满童真童趣、可读性非常强的童话故事。内容浅显易懂，生动活泼，富于情趣趣味，能够抓住孩子的心，叫他们津津有味读下去。在理解故事的过程中，相信幼儿的心灵亦会有所触动。明 白有了目标，务必要不怕困难，付出努力的道理。
幼儿分析：
中班幼儿会在集体中发言，但是态度还有点拘谨，表达还不够流畅。他们喜欢用自己一身的语句将生活经验表达出来。能够感受作品中所表达的感情，会用较恰当的语言表达本人的理解。在活动中，通过让自己的娃娃听一听、看一看、说一说，让幼儿迁移自己一身经验，知道不能由于一点困难就退缩的道理。
活动目标：
1.理解故事内容，学说故事中蜗牛和朋友的对话；
2.知道蜗牛由于害怕困难，所以搬家没有成功。
3.迁移自己一身经验，知道不能由于一点困难就退缩的道理。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.感知故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、导入
教师行为：有一只蜗牛住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，每一天饱受风吹日晒之苦！只有阴天下雨时，他才从壳子里探出身子喘口气。所以，它搬家。那它会搬到什么地方去呢？
幼儿行为：池塘边，小河边，小树旁……
设计意图：激发幼儿的想象，为下面的故事做铺垫。
二、倾听故事前半段，理解故事内容。
1.讲述故事前半段，提问理解故事内容。
2.倾听故事后半段，理解故事内容，并学说对话，提问理解故事内容，学说对话。
3.讨论了解蜗牛搬家没有成功的缘故。
教师行为：
蜗牛到底会搬到哪里呢？让我们一起来听一个故事《蜗牛搬家》。
谁来看蜗牛了？（依据幼儿回答出示图片。）它们说了什么？
小蜗牛听到蚂蚁和蜻蜓说小土冈是个好地方，它是怎么想的？
蜗牛搬家到底如何了呢？我们来接着听。
谁来帮蜗牛搬家了？（依据幼儿回答出示图片。）
蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气如何？蜗牛咋样说？我们一起来学着说一说。（教师与幼儿扮演蜜蜂与蜗牛，练习对话。）
今天蜗牛有还是没有搬家？那还有谁来帮它搬家了？
蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样？蜗牛咋样说？谁愿意来学一学。（请幼儿分组扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话。）
今天蜗牛有还是没有搬家？还有谁来帮它搬家了？
青蛙来帮蜗牛搬家，天气怎么样？蜗牛咋样说？（请男女小朋友分组扮演蝴蝶和蜗牛，练习对话。）
蜗牛搬家搬成了吗？为啥？
蜗牛搬家没有搬成，它后悔了吗？它怎么想的？
幼儿行为：
幼儿仔细倾听。
蜻蜓、蚂蚁。我来帮你搬家。
也想搬到小土冈上去住
有大太阳
蜗牛我帮你搬家吧。蜗牛说：今天我不能搬家，太阳光会晒着我的！……
在刮大风
蜗牛我帮你搬家吧。蜗牛说：今天我不能搬家，我这细皮嫩肉经不起风吹！
青蛙、毛毛虫
下雨的。
蜗牛我帮你搬家吧
今天我不能搬家，天潮地滑，小土冈的斜坡爬起来很吃力的。（幼儿学说对话。）
没有成功，由于它遇见困难就不搬家了。
后悔了，由于它其实还是只能呆在原来的地方。
设计意图：
分段理解故事内容，幼儿易于理解和掌握。
理解故事内容，并通过学说对话，提高幼儿的口头表达能力。
通过讨论让幼儿知道蜗牛由于害怕困难所以搬家没有成功。
三、完整倾听故事。
此刻我们一起来完整地听一听这个故事，我们小朋友也可以跟着说一说。（教师注意和提防在说对话的时刻鼓励让幼儿多说。）
四、经验提升。
假如你是小蜗牛，你会由于太阳晒、刮风、下雨就丢弃搬家吗？你会怎么做呢？
小朋友在上幼儿园时，有还是没有遇见过太阳晒、刮风、下雨？你们是怎么做的？
为啥小朋友遇见这几个困难还是能按时上幼儿园，而蜗牛遇见这几个困难就不搬家呢？
教学反思：
整个教学活动下来，我认为故事的内容很独一无二，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节把握的较好。
幼儿园教案 篇2
活动目标
1.了解树的基本结构，学习使用水粉表现又高又直的大树。
2.通过欣赏几米作品、迁移已有经验，try画出粗细不同的树干和简单容易的树枝造型。
3.在绘画过程中，积极大胆地进行创作。
活动准备
1.幼儿观察过树、写生过树。
2.各种树的图片。
3.刷有颜色的作业纸，水粉颜料(灰色、咖啡色、黑色等)。
活动过程
1.引导幼儿回忆观察过的`树，了解树的基本结构。
教师：我们看过也写生过树，谁来说一说，树有哪几部分呢?(树根、树干、树枝和树叶)
2.欣赏几米的作品，观察高高直直的大树。
(1)教师：我们平常时候看过的大树是怎样的?那画家画出的大树又是如何的呢?我们来看一下吧!
(2)教师：你喜欢哪张画?看见这几个大树，你有啥感觉?画中的大树是啥样的?大树的生长从下往上有啥变化?树干如何?树枝如何?(可请幼儿用身体动作来表现树的造型)
3.集体讨论用画笔表现树干的粗细。
(1)教师：我们用画笔如何来表现细细的树干?如何来表现粗粗的树干呢?
(2)个别幼儿示范。
(3)教师：你想画什么样子的树枝呢?
4.幼儿作画，教师巡回指导。
教师：今天在你自己画好的作业纸上画高高直直的树。
提醒幼儿在用颜料时要注意和提防舔笔，以免颜料太多。
5.展示幼儿作品。
幼儿园教案 篇3
活动目标：
1.提供各种材料供幼儿进生比赛活动，感受不同的坡与物体速度的关系。
2.在探索钻石的基础上，组织幼儿进行交流。
3.让幼儿学会初步的记录方法。
4.在交流活动中能注意和提防倾听并尊重同伴的讲话。
活动过程：
（1）幼儿交流探索
1.听故事引出皮球比赛，皮球想从不相同的山坡上滚下来，比比准滚得快？
2.依据幼在户外玩球和骑车的经验，请幼儿交流和讨论，如何才能让球滚的速度更快，更远？
（一）幼儿交流和讨论。怎么搭山坡？需要什么材料？
（二）你想和谁一起玩，你们准备怎么玩？
（三）是什么条件让球能滚得更远，更快呢？
（四）教师提供材料请幼儿进行示范实验。（分析：连续剧在已有的积压识经验基础上，从了解别人的活法动经验上，从中获得一定的提高，经过交流信息，许多问题也在这其中获得了解，并在其中可以获得坡的很多知识，调整和丰富了原有的坡的认识。）
（2）、幼儿分组活动
（一）幼儿自由结伴分组准备实验所需要的材料，并建筑不同高度的越面和斜坡。
（二）建议两人一组开展探索活动，能与同伴分工合作。（分析：本活动进出课堂，让幼儿在户外，充分满足了幼儿的需要到现场去研究，使幼儿得到了真实的具体的经验。在活动中幼动手操作和表达的机会比以往探索性活动明显增多，真正展现了让幼儿在自由操作中获得发展。）
（二）组织比赛
活动延伸：
1.幼儿两人一组进行比赛活动，将小组设计建筑的坡进行比赛。看看见底哪种面的坡物体滚得更远，更快。
2.比赛后，请幼儿讨论和交流，教师进行记录，并整理幼儿发现和提出来的问题。（分析：幼儿对比赛性质的活动非常感兴趣，他们对探究性的活支均可以积极参与。在搭坡时不知道坡弃和坡面与速度的关系，因此开始时，操作比较混乱，教师在启发帮助时，主要引导幼探索面和速度之间的联系，当幼儿发现，光滑和粗糙的坡的差别时非常兴奋，这是他们发现的新问题，并在探索中终于得了解决。本活动可以面再放大些除了可搭建的斜坡，还有啥样的物体是斜的坡状的？在简学范畴探索方面，还不错进一步探讨：人们设计了样式不一的斜坡，对生活地有利之处还不错设计什么样更好的坡呢？）
教学反思：
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，展现出非常大的兴趣，创造力也得到发挥。
幼儿园教案 篇4
名称一：大球和小球
目标：
发展幼儿四肢协调能力
材料：
各种类型的大、小球若干只、2―3个塑料弓形门洞
过程：
1、引发幼儿用手、脚等方式推、踢大球，将大球推向四处。
2、引导幼儿用脚踢球入门。
3、鼓励幼儿与同伴一起滚、接皮球(由近距离到远距离)。
4、教师将皮球抛出去，紧接着去追皮球，暗示幼儿还不错用这一个方法玩皮球。
建议：
1、皮球的数量要大于幼儿的人数。
2、此活动的场地要大些，便于幼儿有充分的活动空间。
3、教师要细心观察护理，注意和提防调节个别幼儿的运动量。
4、在学习区域中练习幼儿用书《大与小》的内容，并学习按要求涂色。
名称二：拍皮球
目标：
学习儿歌，try依据儿歌内容做动作
材料：
多于幼儿人数的皮球、儿歌录音磁带
过程：
1、幼儿玩小皮球，教师参与玩耍并观察幼儿玩球。
2、请幼儿介绍自己是怎么玩的，教师适时用儿歌语句小结。
如：大皮球，小皮球；拍―拍，跳一跳
3、教师完整朗读儿歌，鼓励幼儿模仿念儿歌。
4、播放儿歌录音，幼儿玩玩说说。
建议：
教师在带领幼儿学儿歌时，让幼儿扮演大皮球或小皮球，边念儿歌边做动作。
附儿歌：拍皮球
大皮球，小皮球，(动作：用双手做出大、小皮球状)
拍一拍，跳一跳，(动作：一手叉腰一手拍球，原地跳一下)
拍得轻，跳得低，(动作：一手叉腰一手小幅度拍球，原地低跳一下)
拍得重，跳得高。(动作：一手叉腰一手大幅度拍球，原地高跳―下)
幼儿园教案 篇5
活动目标：
1、 学念儿歌，理解儿歌的内容。
2、 愿意做力所能及的小事，感受长大的快乐。
3、 念准：穿、种、花、事等字音。
4、 通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
5、 喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
区区鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔
活动过程：
一、引题
1、 你能做什么？
S：（出示区区鱼）小朋友们好，我是区区鱼：我会本人的事情自己做，你呢？（我也会）是嘛？我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么？
二、欣赏、学念儿歌
1、儿欣赏儿歌，教师完整念儿歌。
S：《别说我小》 母亲你别。。。
2、教师提问，幼儿再次欣赏儿歌。
S：母亲，父亲，奶奶，都说区区鱼怎么了？
Y：说它小。
S：区区鱼是如何回答的？（引导幼儿说出儿歌，并逐句出示挂图，并根据挂图逐句示范朗诵；落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。）
3、幼儿学念儿歌。
S：看来大家真的长大了，连声音也愈来愈响亮了，俺要再仔细听听，谁念的又准确，又响亮。
S：老师请一个能干的小朋友来和我一起念。（多念几遍，务必要保证幼儿已经回看图念，已掌握句式，紧接着再仿编，）
三、彷编儿歌
1、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。
S：请小朋友说说，本人还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好还是不好？谁来说说本人还会干什么？
Y：。。。。。。
2、鼓励幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。
S：谁来说一说？（说一句式）
引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。
3、带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍
4、结束：请每个小朋友自己编一个句子，和儿歌一起讲给父亲母亲听。
附诗歌：《别说我小》
母亲你别说我小，我会穿衣会洗脚。
父亲你别说我小，我会擦桌把地扫，
奶奶你别说我小，我会给花把水浇，
我是中班的小朋友，会做的事情真不少。
教学反思：
1、 彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时准备充分，减小难度。
2、 彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些；因为侧身在小黑板上有些难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。
3、整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有经验与课程内容的联系。
小百科：长大成人，年满18周岁的人，即可叫作长大，超过20周岁为真正意义上的长大成人。
幼儿园教案 篇6
让幼儿通过多种感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的基本特征。以下是专门为你收集整理的幼儿园秋天的水果教案，供参考阅读！
活动目标：
1.引导幼儿用简短的句子说出水果的名称、形状及味道。
2.鼓励幼儿主动参与集体活动，并能大胆地在小朋友们面前大声讲话。
活动重点：
是幼儿能用简短的句子说出水果的名称、形状及味道。
活动难点：
是幼儿能完整的讲出水果的特点。
活动准备：
1.实物梨、苹果、香蕉、桔子、石榴等水果
2.图片一幅，篮子一个。
活动过程：
一、开始部分：
谈话：小朋友你晓得此刻是什么季节?(秋季)对，秋天里树上的叶子变黄了，变红了被风一吹就会如何?(飘落下来)秋天里也是水果成熟的季节，小朋友们想一想果园里皆有那些水果成熟了?
二、基本部分：
1.教师出示谜语：黄金衣，包银条，中间弯弯两头翘。谜底：(香蕉)教师出示实物香蕉让幼儿观察后提问：果皮是什么颜色的?什么形状的?(教师讲解：是长柱形的，稍有棱，剥开皮果肉是淡黄色的)吃起来是什么味道?(甜蜜)
2.教师出示橘子的谜语：区区坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。出示实物橘子让幼儿观察后说出它的形状、颜色及味道。让幼儿知道它是
秋季里成熟的水果。
3.教师出示实物梨、苹果、石榴等水果，引导幼儿认识。
(1)出示水果梨，教师提问：小朋友认识它吗?它叫什么名字?是什么形状的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿认识。
(2)出示水果苹果，教师提问：小朋友它叫什么名字?是什么形状的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿认识。
(3)出示实物石榴，教师提问：这是什么水果?它是什么形状的?皮是什么颜色的?去掉皮之后是啥样的?石榴仔像什么?什么颜色?吃起来有啥味道?(幼儿观察后回答)
2.引导幼儿发散联想：你们还吃过、见过哪些水果?教师适时教幼儿水果类的儿歌，如《大西瓜》。
3.引导幼儿讨论：为啥要多吃水果?教师小结：让幼儿明 白多吃水果身体好的道理。
4.出示图片让幼儿观察后连线，教师放轻音乐。
5.做游戏：《猜猜我是谁》。
三、结束部分
教师简单讲评,带幼儿到活动室活动!
